生：“泉眼”是什么意思？

　　大家似乎一下子解释不出。

　　师：那我们来看看插图，你认为泉水是从哪边流出来的？

　　生：是从右上方流过来的（指图）。

　　师：泉眼也就是泉水流出的地方就在这边。

　　生：“惜细流”的“惜”我又不懂了。

　　师：你们谁能用“惜”组词吗？

　　生：珍惜，爱惜。

　　生：哦，就是泉眼爱惜流水。

　　师：是啊，泉眼珍惜地让泉水轻轻流出，好象不愿意多给一点似的。

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　　（五）、朗读，引导学生展开想象。

　　1、教师范读

　　师：这么美的诗，让老师也来读一读好吗？

　　泉眼无声/惜/细流，树阴照水/爱/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立/上头。

　　2. 学生练读，激发想象。

　　师：我们男生读一读，（问女生）你们看到了什么？

　　女生：我看见荷叶长出了尖尖角，有一只蜻蜓在上面休息呢！

　　女生：我看见大树的影子映在水中，很美。

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　　接着反过来，女生读，问男生。

　　男生：我看见诗人杨万里了，他站在一个凉亭里，把这首诗写了下来。

　　男生：我看见泉水轻轻地流着，蜻蜓飞过来，立在荷叶上，荷叶刚刚露出尖尖角。

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　　（六）、拓展延伸

　　师：你能把这首诗的情景画一画吗？

　　师：你觉得在你的画中应该画些什么呢？

　　生：荷叶，泉水，大树，蜻蜓。

　　生：还有太阳！

　　师：为什么要画太阳？

　　生：因为这是个晴天。树阴照水爱“晴”柔。

　　师：好！谁愿意来黑板前跟老师一起画一画？

　　最后大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸上。将诗与画，情与景融为一体。

　　三、课堂小结：这节课我们又学了一首描写夏天的古诗，我们一起来背一背，看谁背得有感情。

　　四、作业布置：读背古诗。

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