2、循序渐进、习惯为王

　　从小培养良好的生活、学习习惯，为其将来一身受用。从短期效应来看，好的习惯，不管是对孩子还是对我们老师来说，都是非常有利的。尤其是，减轻了我们老师不少的工作量。如孩子能自己整理玩具、自己把折叠好的衣服放到相应的地方、自己独立进餐、整理餐桌等等。从小老师有意识的一点一点的培养，培养的过程也许是有些辛苦，但不管怎样只要我们遵循循序渐进的原则，效果还是非常明显的。之前的辛苦，就是为了之后的轻松，不是吗？现在孩子们的独立能力有了很大的进步，什么都不用老师帮忙，自己的事都能自己来完成，或者自己想办法请人帮忙。

　　二、解放思想，树立正确的儿童观

　　儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，如儿童的能力与特点、地位与权利、儿童生长发展的形式和成因等。以往更多的是成人把自己的观点强加给孩子，孩子更多的是被动的去接受。随着社会的发展，孩子们的见识越来越广，思想也越来越成熟，他们看待事物也有自己的观点与想法了。因此现在的教师必须要学会站在孩子的角度来看待他们的成长，不能用成人的眼光去要求他们了。而且要学会平等的与他们去交流，发现他们真实的想法。教师只有树立正确的儿童观，才能对儿童的身心发展起到良好的促进作用。

　　1、 尊重差异、学会欣赏

　　每个幼儿都来自不同的家庭，身体、心理素质、认知水平、性格等都存在个体差异，作为教师要承认这种差异的存在，要学会用不同的钥匙开各种锁。在每个班级里总会有这样那样顽皮的孩子，老师不能一味的批评指责，而是要学着“忽视”他们的顽皮，有时教师太“重视”，反而会适得其反。渐渐地我们发现，教师的“忽视”，却产生了意想不到的效果。不断强化他的其他优点，用欣赏的眼光去看待这些孩子，你也会觉得孩子并没有像刚开始那样顽皮，渐渐的发现原来那个顽皮的他，也是有许多优点的。

　　2、创设平台，挖掘潜力

　　每个孩子的差异是存在的，但是只要教师学会不断的挖掘，你会惊喜的发现，那些原来在你眼中“落后”的孩子，他们的能力并不弱。小班刚开始，好些孩子都不会拍皮球，有的还一拿起皮球就哭。在老师的鼓励与带领下，我们开展了拍皮球的比赛。渐渐的五个、十个、二十个孩子已能连续拍10下以上了，等拍球比赛那天各个孩子都上场进行了比赛，而且我也惊喜的发现获得一等奖的孩子，居然是那个年龄较小，刚开始还不肯拿球的那个小男孩。自从他获得一等奖以后，他的拍球积极性更高了，在其他方面的自信心也增强了许多。可见，教师要创设一定的平台，供幼儿进行展示，从而来挖掘他们的潜力，增强他们学习的兴趣与自信心。
 

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