4、家园合作

　　家长要有不厌其烦的精神，正确的方法教幼儿，耐心帮助，鼓励幼儿独立完成。

　　家长要根据幼儿的能力和年龄特点出发，有的放矢的进行教育。

　　家长不要溺爱孩子，什么事都包揽下。也不要剥夺孩子动手的权利，只要没有危险，放手让孩子去做。

　　家庭还是幼儿园对孩子的要求都要保持一致性，统一思想认识，讲究方式方法，这样才能取得事半功倍的效果。有了一致性还要有一贯性，良好的习惯需要长期保持……幼儿园要与家长加强联系，达成一致目标，共同要求幼儿，及时肯定幼儿的进步，并逐步提出新的要求。

　　教师在家长栏中不断地宣传知识，对一些家长错误的观念进行个别访问，运用理论和案例进行探讨。家长配合幼儿园的工作，提高幼儿的生活自理能力，养成良好的生活卫生习惯。

　　“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。

　　六、研究的对象：本园中班幼儿４０名

　　七、研究的方法：调查法：利用调查问卷，了解家长的教育抚养态度以及幼儿的生活自理能力的实际水平。

　　观察法：在幼儿的一日生活活动中，教师注意观察，并记录幼儿的表现。有的放矢，因材施教，及时改进，调整教育手段和方式。　　行动研究法

　　八、研究的具体步骤：

　　第一阶段：制定切实可行的专题方案。

　　第二阶段：收集资料，实施方案，及时调整。

　　第三阶段：分析总结，撰写论文。

　　九、可行性论证

　　（一）本专题的实施结合幼儿的一日生活，切合实际。

　　（二）申报人十分重视幼儿的健康发展，尤其是自理能力方面的。

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