多媒体技术与幼儿园数学活动的整合

　　背景：

　　幼儿期是一个人的数、量和形的概念最初形成的时期，也是一个人的思维发展产生质的变化的重要时期。传统的幼儿园数学活动比较枯燥，往往激不起孩子们的学习兴趣。多媒体技术的出现极大地弥补了传统幼儿园数学活动的教学手段，它所具有的形象性、直观性等特点，不仅能为幼儿创造出生动有趣的具体情境，培养幼儿的认知兴趣，还能够创造出崭新的现实生活中没有的景象，培养幼儿的创新精神。那么如何有效地整合多媒体技术与幼儿园数学活动，让多媒体技术更好地为幼儿学习数学服务呢？

　　案例：

　　片段一：

　　在小班数学活动"认识图形"中，我先一个个请出了带有精彩音效的图形，长方形、正方形、圆形、三角形按顺序飞进屏幕当中。

　　"这是圆形，像个皮球。"

　　"这是正方形，像个椅子。"

　　孩子们你一言我一语，指着大屏幕兴奋地说着。

　　"圆形能变成什么呢？"我问。

　　"变成汽车的轮子滚呀滚。"孩子们说。

　　我一点，圆形真的变成了车轮开在马路上，孩子们马上开心地欢呼起来，"对啦，对啦，答对了。"

　　"三角形能变成什么呢？"

　　"变成屋顶盖在房子上。"

　　马上出现了一个吐着烟圈的屋顶，孩子们更加兴奋了。

　　看到图形演变成了各种场景里的东西，孩子们都觉得新鲜好奇，极大地引起了他们的兴趣，也为后面的活动打下基础。

　　（运用多媒体技术，借助图像、动态情境，幼儿在短时间内就能理解图形的概念以及图形变化。）

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