简析幼儿绘画的再现性与表现性

　　也许是出于司空见惯，时有家长对“看着长大”的孩子貌似随意涂抹的画不以为然。相反，很多幼儿的画往往会让专家学者们激赏不已(图1)。同样的画，为何不同的成人对之有着不同的感受?这主要是因为成人从不同的角度评判幼儿绘画必然会导致不同的价值标准。

　　其中，有的人以画得“像不像”具体事物为评判标准，即：幼儿绘画作品是否体现了“再现性”；有的人则是以其画得是否勇敢执着且有奔放激情为评判标准，即：幼儿绘画作品是否具有“表现性”。

　　此说“再现”，是指作者对具体事物的客观反映；而“表现”，则是指作者主观驱使自己所做的情绪性抒发。

　　不管幼儿绘画在不同的成人眼中会获得如何评价，却较少有成人关注幼儿画画的初始心态：他们本身究竟是要“再现”还是要“表现”?幼儿绘画究竟是再现性还是表现性的?作为幼儿成长的教育者，成人应该如何认识这一现象并施以适当引导?

　　一、幼儿绘画客观上的“再现性”

　　现存的大量史前出土文物(例如彩陶图案、原始雕刻等)表明：图形先于文字出现。人类早期，原始先民在使用文字之前，已经能够运用图形去表达自己对外界的感知与认知。原始先民是为人类的童年。

　　生活中不难看到，当孩子开始尝试使用语言时，也渐渐开始尝试使用绘画。不同于语言学习，那主要来自于他们对成人(父母)的模仿以及成人对他们的反复传授。而画画是由谁来“教”的?几乎无师自通!幼儿几乎都是天生的善画者。人们在成长过程中若渐与美术疏离，主要是由于后天环境使然(作为孩子的第一教师，父母或许负有一定责任)。

　　原初的幼儿绘画，不需要成人做任何示范与指导。孩子们不约而同地用他们自创的图形去描绘自己所认知的世界。这一过程是幼儿要表达，再现式的表达。

　　但是，幼儿不同于成人。幼儿并不具备成人心理的独立性，他们直截了当地寻求成人呵护与褒奖。他们很希望(或是愿意)自己的画被“大人”所赏识，虽然他们的画在直观上并不善于精确表达(尤其是幼儿)。

　　由于幼儿不能精确而有深度地表达自己对世界的感知，所以幼儿绘画往往只描绘出事物的框架，并在不自觉地突出事物的某些局部特征的同时又不自觉地忽视事物的某些细节。

　　例如，幼儿画“毛毛虫”，他一定是要让别人知道自己就是画的是什么，心中力图画像它!至于“毛毛虫”究竟有多少条腿脚，他却根本不在乎。

　　又例如，幼儿画“自行车”，一看便知画的是什么，但至于车轮的钢丝有多少根，却无关紧要。

　　二、幼儿绘画不经意流露的“表现性”

　　幼儿画画时，几乎都能说出自己在画什么。这个“什么”，其实就有具体事物所指�？墒撬撬氖挛镉氤扇搜壑械氖挛锿韵趾艽蟛钜臁Ｕ庖彩遣糠旨页ざ院⒆铀灰晕坏脑�。

　　幼儿绘画客观上具有“再现性”，但幼儿绘画并没有复制现实。何况，幼儿并不在乎他笔下的事物是否与现实事物相像几分!幼儿的自信心不经意之间使得自己的画作具有了“表现性”。例如幼儿描绘的“太阳”。

　　幼儿绘画往往不在乎所绘事物的比例尺寸。例如他们画人，知道要画出头部、躯干与四肢，至于各部分比例?并不重要。他们根本不介意人有着什么样的身体比例关系!

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