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来源：幼教网 2018-09-21 15:09:42
我们生活的世界是绚丽多彩的，幼儿对色彩的敏感能力远远超越成人。我们对孩子进行了有关涂色、玩色、说色的英语感受活动，他们能背出琅琅上口的“color song”，并熟练运用七、八种颜色单词，如“black、white、red、yellow、pink、brown、blue”等。又如“喂小猪”剪贴活动，孩子们能选择相应的颜色，用简单的图形画出一些水果、蔬菜并把它剪下来，边说英语边贴到相应位置上�；疃杏锥涤⒂锏幕苑浅８�，在请猪妈妈吃食物时，不仅能把自己知道的水果、蔬菜说出来，还会自己加上颜色如：“Orange tomato”“red apple”“Green watermelon”“Purple grape”等，甚至一些幼儿还问：“老师，辣椒怎么说？玉米怎么说？”画画、剪剪、做做等美术活动让幼儿感受不到语言学习的压力和负担，在这愉快的环境中，幼儿产生了学习英语的浓厚兴趣。
美术活动促进了英语教学，而英语学习的美术活动，又培养了幼儿的艺术修养，两者相辅相成、相互促进，共同发展，为幼儿园英语教学最优化进行了有效的实践。
四、英语活动与数学、科学、社会等活动的融合
在幼儿生活的周围环境中，各种知识都是相互渗透的，把英语活动与数学、科学、社会等活动进行有机联系，可以增加幼儿英语学习的应用性和实效性。
例如：英语与数学活动相结合，能够激发幼儿英语思维的积极性和主动性，使他们更好地认识客观事物，更有利于学好数学，在活动中要选择幼儿感兴趣的内容和易接受的方法，把有趣的游戏与简单的操作相结合，使英语数学活动达到最佳教育效果。如“图片找家”活动，可提供给幼儿大量可供操作材料。有各种内容的图片“fish、plane、grass、egg、frog、flower、tree”等，各种几何图形“circle、oval、triangle、rectangle、square、”和十以内数量词“one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten”都张贴在墙壁上，幼儿根据老师的要求先给图片找“数量家”，再找“图形家”。在有趣的操作中，提高了幼儿对数量概念的认识，并发展了幼儿的观察比较及分类能力。在区域活动中，也可组织孩子们进行一些数学操作活动，如“穿珠子”、“盖瓶盖”、“走迷宫”等，既巩固幼儿所学的有关数学知识，又复习了英语知识�；褂衅绞钡淖杂苫疃�，可以玩一些数学游戏“left right”学会区分左右；“clock”，学习认识时间、整点和半点；“ Telephone Game”进一步让幼儿熟悉数字并能连续读出数字号码；还可玩一些“幸运转转转”的游戏，让幼儿根据箭头所指单词例“toys”能说出相应的英语单词“ball、doll、block、car”等，发展幼儿的记忆、分类及快速反应能力。
英语活动还可以和科学活动融合起来，在学习英语的同时，更好地理解有关科学现象和知识。例如在科学操作活动中，老师为孩子们准备了米汤，并让孩子们在白纸上画画，孩子都很纳闷，画好后什么也看不见呀？于是，老师让大家用碘酒在画上刷一遍，各种各样的图形马上呈现出来。孩子们惊奇地叫起来“ The cat is out!”“The panda is out！”“What can you see?”“I can see a bus!”。通过有趣的操作实践，深奥的科学知识变得浅显易懂，同时孩子们的英语交流能力也大大提高�；褂幸恍┯⒂锕适�、谜语等也蕴含了丰富有趣的科学内容，如“Duck And His Friends”通过讲述小鸭子邀请小动物游泳的经过，帮助孩子了解动物的生活习性。“Very Hungry，Caterpillar ”通过描述毛毛虫的变化，使幼儿了解到蝴蝶的成长过程，而谜语“What Am I”运用句型“I am…”描述各种动物和水果的外形特征，不仅能激发幼儿求知欲望，发展幼儿记忆力、思维力，还能巩固幼儿在英语科学活动中获得的有关动物及水果知识。
幼儿每天生活在社会大环境中，只要是和孩子们生活有联系的，他们总会好奇好问。因此，英语活动还可与社会活动有机融合，例如孩子经常去超市，能见到许多常用、熟悉的物品，如“mirror、soap、biscuit、candy、milk、pepper、clothes”等。通过带孩子一起购物可丰富幼儿服装、饮料及日常用品等单词。在购买时引导幼儿自然用英语表达自己需要的物品，如“I like
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