依托虚拟片段教学提高教师专业技能

　　虚拟片段教学是指截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行虚拟的教学实践活动。通过这样的教学，教师可将自己对教材的理解、教学的构想、教学的方法以及对活动的设计等转化为“具体行为”来展示给评委、同行。现以大班音乐活动“大马大马告诉我”的片段教学为例，来谈谈我园的具体做法。

　　一、善于虚拟教学情境

　　虚拟片段教学没有真正的幼儿，执教者必须虚拟教学情境，将教学逼真地进行到底。执教者可以通过口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构虚拟教学情境，再现真实的教学情境，但忌用提示语加以说明。比如，执教者可以提出一个问题让某幼儿回答，停顿片刻后通过评析该幼儿的回答来完成虚拟的答题情境。执教者可以让幼儿进行讨论，通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情境。执教者还可以虚拟质疑、辩论以及虚拟游戏等情境。

　　【片段节选】

　　师：孩子们，宽阔无边的大草原美极了，草原上有一群我们熟悉的动物，你们猜是谁呢?(马)好，现在就让我们来看一看。(师侧身转向大屏幕，示意观看视频，稍停片刻回身面对“幼儿”。)

　　师：你们看到马儿们在干什么呢?你来说。(吃草)你来说。(在散步)嗯，马儿们悠闲自在地散着步，它们是怎么走的呢?谁来学一学?马儿散步时马蹄会发出什么声音?谁来学一学?

　　【分析】

　　执教者根据教学需要设置了不同的虚拟问题情境。比如，在提问“马儿们在干什么呢?”时，执教者虚拟示意不同方位的“幼儿”来回答问题，并在稍作停顿后自我作答。

　　二、注重片段教学设计

　　片段教学的内容由执教者自定，或由教研组指定，但无论如何，都要吃透教材，做好片段教学设计。只有这样才能在教学时胸有成竹，做到有的放矢，从容不迫。教学设计涉及教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤等。其中最应重视的是教法和步骤，教法可以体现执教者的教学理念，是突破重难点实现教学目标的途径，步骤则是教法的具体操作程序，安排好步骤可以使教学过程合理流动，有条不紊，富有层次感。在教学设计时，执教者还要注意导入语设计、问答设计、活动设计等，还可以自制一些玩教具融入到教学片断之中，使之为教学增色添彩。

　　【片段节选】

　　师：牧民特别爱他的马儿，每天听着马儿走路和跑步的声音，好像在对它说话，所以他把马儿告诉他的话编成了一首好听的曲子，叫做《大马大马告诉我》，你们想听吗?好，那就让我们一起来听一听，曲子里说了些什么。

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