www日韩,国产亚洲视频网站,国产精品视频在线免费观看

中班幼儿在多元智能活动中主动性的培养

导读：在多元智能活动与幼儿主动性的课题实践活动中，我们取得了显著的效果。现在幼儿发展均衡，无论从幼儿的语言表达，科学探究、人际交往等多方面，均能表现出幼儿学习的积极主动性都比同龄班幼儿表现突出，得到了

2009-08-19

基于案例的学习构建园本教研共同体

导读：作为幼儿园教师，通过观察和纪录，让儿童的学习看得见，其目的不是为了研究儿童本身，而是在于增加对儿童的理解程度，这样才有可能与他们进行高水平的对话，才能反映他们所做的事情，才能真正满足他们的内在需

2009-08-19

提高教研的实效性

导读：教师的教育观念难以转化为教育行为，最大的阻碍在于教师头脑中那些已经存在的固有观念，尤其是其中那些曾经被认可过的但又与新的理念不太相符的观念，它不仅导致了教师的因循守旧、不愿改变，更是束缚了教师的

2009-08-19

教研面临的新问题和我们的研究思路

导读：研究视角的改变，需要教研员在自身角色定位及研究方式做出改变。并在这种新型的研究关系中，创造一个有利于每个教师主动研究的支持性环境，并推动、支持、引领、服务于教师的研究，激活教师的研究热情，让教师

2009-08-19

《创设与教育相适应环境的研究》实施方案

导读：积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源，有着广阔的空间。它对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系、优化教育资源配置，有着重要的价值。一、问题的提出积极开发与利用园内外显性与潜

2009-08-19

构建积极的生态环境促师幼共成长

导读：我们所提倡的墙饰是动态的墙饰，是幼儿以主人的参与其中，不断与之对话的墙饰。在每阶段所创设的墙饰或区域活动材料的内容均来源于课程计划中的迫期目标及幼儿生活或幼儿关注的问题。环境对于人的认知、语言、

2009-08-19

游戏辅导中的放松活动

导读：游戏是与生俱来的一种倾向，游戏是一种行为，一种情境。游戏对儿童心智上统整功能的发展有重要影响，它可使儿童人格特质的组合达到自动化。游戏是与生俱来的一种倾向，游戏是一种行为，一种情境。游戏对儿童心

2009-08-19

浅谈幼儿教育中的“三心二意”

导读：三心二意各个内容之间相辅相成，密切联系，好比人的五官，缺了哪样都不行。一名合格的幼儿教师，是否具备这三心与二意将影响到其方方面面的工作与效果。曾有人说过这样一句话：爱自己的孩子，那是你的本能；爱

2009-08-19

让教育行为更贴近幼儿的发展需要

导读：通过丰富的活动和环境来创造机会和条件，使幼儿的个体差异得以充分的表现在解读幼儿这个环节中，教师不应是被动的，幼儿发生了什么才了解什么。而应是主动的，通过丰富的活动和环境来创造机会和条件，使幼儿的

2009-08-19

在体育活动中培养幼儿的创造力

导读：兴趣，是创造的源泉。幼儿的学习过程依赖的是幼儿对学习活动的兴趣以及活动本身的吸引力。幼儿只有对自己需要的或喜爱的活动感兴趣，才可能主动参与。因此，教师应尽量做到将体育活动游戏化，激发幼儿参与活动

2009-08-19

让智慧在孩子的指尖跳动

导读：在全面实施素质教育的今天，多元发展教育是未来教学价值的取向，这就要求每位教师把幼儿的需要作为教育的切入口，以人为本，遵循教育发展的规律，促进幼儿日与教师的共同发展�！陡僖分赋�，艺术领域的基本思

2009-08-19

论艺术教育于幼儿成长中的重要性

导读：每个人活着都要有自己的价值，而有价值的东西就要表达于公众面前。幼儿同样具有强烈的自我表达欲望。由于他们所能运用自我表达的手段不象成人那样拥有很多种方式，艺术就成为了幼儿自我表达的重要方式。社会的

2009-08-19

浅谈民间艺术教育与幼儿创新能力的培养

导读：作为一名幼儿教师。我们深感责任重大，如何培养孩子的创造力，挖掘他们的创新意识成为摆在我们面前的又一挑战型课题。滨城区小营镇中心幼儿园：赵小梅、霍建功步入21世纪，素质教育与创新教育成为人们关注的焦

2009-08-19

走出艺术教育的误区

导读：提高艺术教育，人们就会想到端坐在琴边、手持画笔和进行舞蹈基训的孩子们。其实把这作为艺术教育过于狭隘了，我们忽略了我们赖以自下而上的大自然，才是最原始的、最富有生机和美的艺术课堂。在这里，小朋友可

2009-08-19

艺术活动中从关注“像不像”到关注“想不想”

导读：作为一所以艺术教育为特色的幼儿园，在以往的艺术活动中，我们一直存在着重技能轻情感、重教师轻儿童的现象。教师在儿童艺术活动中，多以像不像作为评价儿童艺术活动的标准，教育过程中忽视儿童情感、态度的培

2009-08-19

支持孩子，体验艺术情趣

导读：身为艺术幼儿园的教师，我认为：幼儿艺术教育不是艺术家的教育，而是人的教育；不单是从小定向的艺术技能技巧训练，而应通过艺术教育培养幼儿对艺术的兴趣、提高他们的艺术能力和人文素养。儿童是在主动参与活

2009-08-19

浅谈幼儿审美素质的培养

导读：素质教育的提出是我国教育界的一个伟大进步，它充分肯定和明确了教育的本质功能。其核心是以人的身心发展为目的，提高人的独立性、积极性、自主性和创造性等主体品质，使人在德、智、体、美等方面得到全面地发

2009-08-19

试析幼儿园的美育途径

导读：美育是指审美教育，也叫美感教育。幼儿美育是运用自然美、社会美和艺术美培养幼儿正确的审美观念，使其具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力及培养健康审美态度的教育。美育在提高幼儿素质，促进幼儿全面

2009-08-19

幼儿艺术领域的教育指导

导读：艺术活动要给幼儿带来美感体验，在以美感人、以情动人的过程中潜移默化地发展幼儿的艺术感受力和表现力，要重视艺术情趣的作用，切忌把艺术活动变成枯燥乏味的技术训练。我国的现代教育重视对儿童的素质教育，

2009-08-19

培养幼儿感受美和表现美的情趣

导读：生活中不是缺少美，而是缺少发现。作为幼儿教师要做生活中的有心人，在园内生活各个环节中去注意发现、挖掘，引导幼儿从生活细微处去感受美的存在，扩大其审美视野，提高其认识美的能力。国家教育部于2001年颁

2009-08-19

艺术教学特色

导读：艺术是陶冶幼儿情操，发展幼儿心智，培养幼儿想象力和创造力的一把金钥匙。艺术教育在整个幼儿教育中，对幼儿全面和谐的发展具有举足轻重的特殊意义。艺术是陶冶幼儿情操，发展幼儿心智，培养幼儿想象力和创造

2009-08-19

自由活动中幼儿审美情趣的培养

导读：美育在幼儿期间主要是审美教育。所谓的审美教育就是要培养幼儿形成正确的理解美、感受美和评价美的观点，使其能够按照美的规律获得全面发展。但受幼儿的年龄和身心发展的特点限制，他们还没有能力从实质上感受

2009-08-19

让幼儿按年龄分班比较好

导读：幼儿教育的关键就是要把孩子的年龄特征作为教育的依据，并根据这一特征制定相应的教学计划和施行不同的教育方法�！队锥敖逃僖分忻魅饭娑ǎ锥逃亩韵笾饕侨亮甑挠锥Ｕ饩褪撬�，上幼儿园的孩

2009-08-19

学前教育本科自考论文答辩摘要

导读：以前，在科学教育活动中，我们会选择能力稍强的孩子让他们参加公开课、竞赛活动等，但现在，每周进行的做中学实验都是把全班孩子分组分批进行，这样保证了每个孩子都参与投入到活动中，使他们在各自原有水平上

2009-08-19

认知结构学习理论在幼儿教学中的应用

导读：认知结构学习理论是由美国著名的心理学家布鲁纳提出来的。他认为认知是指认识的过程以及对认识过程的分析。学习理论是揭示人类学习活动的本质和规律，解释和说明学习过程的心理机制，指导人类学习，特别是指导

2009-08-19

幼儿教育观念需要更新

导读：观念的更新是一个持续发展逐渐提高的过程。当今世界关于婴幼儿身心发展和保舰教育方面的理论和研究成果异常丰富，我们完全可以通过学习和借鉴用以指导我们的实践，而不需要从头做起。从人类文明发展的历史看，

2009-08-19

浅谈学前教育的目的和价值

导读：儿童社会性、人格的健康发展需要成人提供良好、适宜的教育环境。高质量的学前教育对于儿童社会性、人格的发展具有积极的促进作用。学前教育的目的大致有两个方面：一、协助孩童为终身学习作准备、而不单是为小

2009-08-18

浅谈幼教的热点、重点、难点问题

导读：当前幼儿教育研究中有哪些问题是重点问题？翻看中国学前教育研究会十五研究课题指南，我们找到了答案。这些问题，涉及的面很广，也很细。虽然我们课题组不能一一研究，但关注中国学前教育研究会幼教研究的思路

2009-08-18

3-4岁幼儿性别意识教育实践与探索

导读：人文主义心理学重视人的理性，强调人的价值，尊重人的需要，发展人的潜能，以人为本，把人当作人的对待的积极态度。人文主义教育的课程设计中顾及儿童发展的心理和生理特征、儿童的生理及社会需要，承认儿童是

2009-08-18

社会学习对中班幼儿形成积极自我概念的价值研究

导读：所谓的社会学习，具体来说就是要让儿童了解别人希望他做什么，不希望他做什么，他应该怎样向别人表达自己的想法和愿望，他应该遵守哪些社会规则（自我控制）；在各种情况下他应该表现什么样的行为，他应该以什

2009-08-18

小班幼儿新闻活动中新闻敏感性的培养

导读：幼儿新闻活动是我园的课题研究，也是我们班级工作的重点之一。那么如何使幼儿了解新闻、喜欢新闻，更快、更好的融入新闻，从而促进各方面能力的提高呢？在此，培养幼儿对新闻活动的敏感性不失为一个有效的途径

2009-08-18

家园合作开展幼儿“体验式”交往合作能力培养的研究

导读：幼儿园、老师始终是活动的组织者，主导者，家长一直是全程陪同，在对教师工作提出肯定的同时，老师和家长也在思考：如何发挥家长、家庭在其中的另一种主导作用呢？一、课题的提出：（一）课题提出的社会背景：

2009-08-18

创设与教育相适应环境的研究

导读：积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源，有着广阔的空间。它对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系、优化教育资源配置，有着重要的价值。一、问题的提出积极开发与利用园内外显性与潜

2009-08-18

幼儿教师心理健康现状调查

导读：幼儿教师作为大众群体的一员，其心理健康标准与一般的心理健康标准在结构上具有一致性。当然，在考虑幼儿教师心理健康标准时，除了要符合大众心理健康标准外，还应考虑幼儿教师职业的特殊性。关于幼儿教师心理

2009-08-18

与管理者共同研究教师和教研过程

导读：《纲要》精神能否在实践中得到落实主要依靠幼儿园教师队伍专业化水平的高低，而园本教研是提高教师队伍专业化发展水平和园所教育质量的重要途径。与管理者共同研究教师和教研过程，提高教研的实效性：《纲要》

2009-08-18

基于案例的学习，构建园本教研共同体

导读：案例从标准化到情景化在以案例学习为基本形式的幼儿园园本教研之上，让教师在案例学习中去剖析，去解读，去反思，去研究，去对话，去建构自己的实践知识，去建构幼儿园的文化。从强调价值中立到强调意义生成，

2009-08-18