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让孩子快乐地歌唱

导读：幼儿的音乐活动类似于人类的早期音乐活动，歌、舞、乐三位一体，以自娱为主，有很强的游戏倾向性。如果让幼儿一味干巴巴地演唱，是很难让孩子长时间保持热情的。歌唱是指运用人的嗓音进行的一种艺术表达活动。

2009-08-22

幼儿园音乐教育与幼儿发展

导读：音乐教育是眉宇的重要组成部分。音乐教育的目的就是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力。音乐教育是眉宇的重要组成部分。音乐教育的目的就是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力。涕泣幼儿园的音乐活动，

2009-08-22

三句半的探索与实践

导读：民间艺术是美的、综合的、智慧的艺术，是一个民族深厚的文化积淀。教师有必要、有责任做一个民族文化的传承者，让幼儿从小浸润在民间艺术的海洋中，吸取养料，并把民间艺术发扬光大，走向世界。民间艺术是美的

2009-08-22

音乐教育在幼儿全面发展中的作用

导读：热爱音乐是儿童的天性，幼儿满怀好奇和探究的心理来到这个世界上，他们睁开眼睛就要寻觅鲜艳、明快的色彩，看五彩缤纷的世界，他们竖起耳朵就要倾听母亲的声音和环境中丰富多变的音响。美丽鲜艳的色彩与图案可

2009-08-22

通过音乐教学培养幼儿的符号化能力

导读：艺术的存在是艺术品，艺术品的存在形式是不同艺术符号系统千变万化的组合。艺术符号属于表征意向的符号体系，如色彩线条，形状组合而成的视觉符号；由声音、节奏、身体动作组成的动作符号；由语言的表象系统组

2009-08-22

柯达伊音乐教育:发声训练中的情感体验

导读：发声训练是歌唱教学中的重要组成部分。它也是一种集体的声音艺术，它包括如何使声音靠拢、统一、集中、和谐，如何做各声部间互相呼应、支持、配合，如何准确地理解老师的细微多样的表情、手势变化等重要的内容

2009-08-22

美妙的童声需要诱导

导读：歌唱是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段。德国音乐理论家舒巴尔特指出：人声是自然的原音，而自然的所有其它声音，只是这个原音的遥远的回声。歌唱是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段。德国音乐

2009-08-22

幼儿舞蹈教学初探

导读：幼儿舞蹈不同于其它舞蹈，它直观、形象、生动活泼，是通过幼儿表演来体现幼儿生活的情趣，反映的是幼儿的生活、思想、感情和态度。幼儿舞蹈是通过幼儿身体动作，幼儿语言，戏剧表演和音乐相结合的综合手段，集

2009-08-22

音乐是天使的演说

导读：音乐是没有国界的，对于任何人都有巨大的感染力。英国诗人马。普顿尔说过：音乐的力量能驯服凶猛的野兽，能使恶狠的野猪收敛怒容，能使雄狮火气顿消，对着歌声洗耳恭听。因此，有人说音乐是天使的演说。我们常

2009-08-22

浅谈音乐教育在素质教育中的作用

导读：音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造

2009-08-22

音乐教育探索与实践

导读：幼儿欣赏音乐是一种全面的参与过程，分为三个环节：学会安静、非常感兴趣的听音乐；参与音乐节奏的分享，用行为表现音乐节奏；在前两个环节的基础上，培养对音乐的表现力和创造力。现今社会及学校教育体系中，

2009-08-22

在唱歌活动中尝试成功的喜悦

导读：伴随着优美的旋律，在宽松、和谐的氛围中，孩子们用自己独特的方式来表达着他们内心的感受。他们会情不自禁地唱起歌，有的幼儿歌声自然优美，还伴有丰富的表情和优美的动作；有的幼儿唱歌的声音却隐隐约约，若

2009-08-22

基础演奏教学法基本思想1

导读：奥尔夫本人在几年代初期这样描述1945年以后的学校教育的新开端：音乐与运动的统一在孩子身上依旧自然地存在着，这一事实乃是我开始新的教育工作的关键。如此一来，叫喊、短诗、语言以及唱歌就构成了起决定性作

2009-08-22

基础演奏教学法基本思想2

导读：孩子年龄越小，游戏规则就应当越简单。规则中蕴含的群体性挑战必须考虑到孩子的社会行为空间；这样他们就会乐意进入游戏规则领域，并且边游戏边练习；如果没有游戏，这将是无聊、没有意思或者根本就是令人感觉

2009-08-22

基础演奏教学法基本思想3

导读：声音是敏感的魔花，它们只在他人的耳朵里才能够生长起来。如果没有人再想认真地听，那么声音被演奏完毕后就枯萎了；但如果在演奏时重新注意他人的演奏，别人就会再次仔细地听你演奏，声音将再次如花儿盛开；宛

2009-08-22

浅谈幼儿舞蹈教学的几点方法

导读：浅谈幼儿舞蹈教学的几点方法教师杨熠一、幼儿舞蹈的兴趣教学在幼儿舞蹈的启蒙阶段，任何一项课堂教学内容，都不应该让幼儿觉得困难，要使幼儿觉得是一件有趣的事，能跟老师进行愉快的合作。因人而异、因材施教

2009-08-22

以音乐的形式开发幼儿的右脑

导读：通过有计划、有目的的音乐教学活动，不仅仅培养了幼儿活泼开朗的性格，而且开发了他们的智力，在愉快、轻松的氛围内学到了知识，达到了我们的目标，使他们的各种能力都得到了发展，今后，在音乐教学上我们将会

2009-08-22

浅谈我园音乐教育的新思考

导读：幼儿园对幼儿的音乐方面的培养就在于幼儿能够主动参与到老师组织的活动中和自发地进行音乐活动，并且能够创造性的进行歌词和舞蹈动作的创作。音乐活动如何才能达到《纲要》中的要求，让幼儿做到主动参与到音乐

2009-08-22

音乐教育的思考

导读：音乐是发展孩子想象力、创造力，促进个性发展的有效手段。音乐是一门听觉艺术，看不见摸不着；又是一门表演艺术，必须在活动中感知音乐所表现的情感，直接亲身的体验、感知音乐，从中获得相应的音乐知识和技能

2009-08-22

在音乐活动中如何提高幼儿的主动性

导读：随着社会的进步与发展，我们的教育也随之发生了变化。通过学习我们认识到，儿童的学习应该是主动的发现性的学习，而不是被动的接受性的学习。教育的基本原则是使儿童获得自由、全面、和谐的发展，因此，学习活

2009-08-22

幼儿学习舞蹈的好处

导读：舞蹈起源于劳动，于文学、音乐相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。作为意识形态，舞蹈总是鲜明地反映出人们不同的思想、信仰，生活理想和审美要求，它既是供人欣赏和娱乐的艺术形式，也具有宣传教

2009-08-22

在幼儿舞蹈实践教学的尝试

导读：舞蹈是一门美的艺术学科，是人体动作下的肢体语言，通过抒发感情、塑造艺术形象来表达情感的一种视觉艺术。幼儿舞蹈是一种情趣的艺术体验，以培养孩子的兴趣为主，从多方面去让孩子们认识舞蹈中的美，它与其它

2009-08-22

音乐小知识

导读：声带、琴弦、木头板、马达等物体振动时会发出声波，声波通过空气传播进入我们的耳朵，就使我们听到了声音。声音有噪音和乐音之分：振动无规律的声音，如木头板声、马达声等，叫噪音；振动有规律，如人声带发出

2009-08-22

教师应该掌握正确指挥音乐的技能技巧

导读：音乐是一种情感艺术，在集体教学中教师要用一定的指挥方式把音乐中的情感表达出来，以感染幼儿，使幼儿的演唱达到最佳水平。指挥在音乐教学中十分重要，教师只有正确、清楚地作出指挥的各种拍节图式，才能使幼

2009-08-22

幼儿教师要具有正确分辩声音优劣的素质

导读：幼儿园的音乐教学，一般都是以集体教学形式为主。当教师面临一个发声能力还不强的幼儿群体的合唱声音时，教师必须具备分辩声音优劣的听觉能力，这是对幼儿教师的职业性要求。幼儿园的音乐教学，一般都是以集体

2009-08-22

幼儿教师要掌握一定的音乐理论基础知识

导读：幼儿教师的音乐理论素质水平直接影响着幼儿园的音乐教学水平，这是对幼儿进行音乐素质教育的基矗由于幼儿教师的来源和接受专业教育的层次不同，她们的音乐理论水平也是不平衡的。幼儿教师的音乐理论素质水平直

2009-08-22

歌唱教学的改变带来的

导读：随着社会的进步与发展，我们的教育也随之发生了变化。通过学习我们认识到，儿童的学习应该是主动的发现性的学习，而不是被动的接受性的学习。教育的基本原则是使儿童获得自由、全面、和谐的发展，因此，学习活

2009-08-22

生活化、故事化、形象化幼儿音乐欣赏教学模式构建

导读：对于儿童而言，音乐是一套有联系、相互依赖和个体化的活动，也是其个体发展的一种表现。在音乐教育活动中，以音乐内在的特性和感染力来唤醒儿童的主体意识，促进儿童的主体性（自主性、能动性、独立性和创造性

2009-08-22

由新歌教学引发的思索

导读：音乐教育是幼儿最好的启蒙教育，这是因为音乐形象所具有的优美和崇高的情感特性，它对人的思维有一种强烈的推动力。无锡市新区硕放中心幼儿园：胡娟音乐教育是幼儿最好的启蒙教育，这是因为音乐形象所具有的优

2009-08-22

让幼儿愉快地学习音乐

导读：语言在音乐教学中起着举足轻重的作用，它是音乐艺术的造型基础与创造核心。苏霍姆林斯基说：音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段我爱音乐、幼儿更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶

2009-08-22

关于音乐教育促进幼儿发展的几点思考

导读：幼儿是成长发展中的个体，在音乐活动中有素质能力上的差异。教师要细心地、反复地观察幼儿在音乐活动中的表现，了解幼儿接受音乐教育时的一些特点，把握这些特点做好教育工作。音乐教育建立在音乐艺术基础上，

2009-08-22

幼儿园大班音乐教学的几点体会

导读：音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。音乐

2009-08-22

在开放舞蹈教学中促进幼儿创造潜能的开发

导读：作为开放式教学模式的创始人尼尔在解释舞蹈本质时，这样提出：舞蹈并不是一种姿态、韵律的优雅，属于美的欣赏或创作而已，最重要它是一种轻易的发泄，人在现实生活中的压抑，可在肢体和律动间得到平衡。以上这

2009-08-22

谈综合欣赏活动与幼儿审美心理建构

导读：幼儿的审美感知的特点具有直觉性、整体性和同一性。幼儿对事物的认识特征在于对感性经验的全面依赖，以直觉行动为主。审美心理结构是由审美的认识结构、情感结构和意志结构整合而成的。它包含了审美感知、审美

2009-08-22

浅谈符号在音乐教学活动中的运用

导读：符号化活动，是指人作为主体有意识有目的地根据某种理由，将某一事物作为另一事物的替代物的过程。艺术符号化活动的基本心理转换机智，主要就是类比思维。而类比思维的基本机制是用替代事物的某种特性来反映被

2009-08-22

在音乐环境中培养幼儿音乐的兴趣

导读：在日常生活中，渗透音乐，培养幼儿倾听音乐的兴趣虽然我们班是中班，但我觉得他们的接受能力却很强，他们都有一双音乐的耳朵，我会为孩子创设了一个欣赏天地，尽量让孩子多接触音乐。通过老师的演奏演唱，并且

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