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小建筑师(图文)
2007-11-12
一、课前思考在人教版乘法的初步认识教学设计过程中，我主要思考了以下三个问题：（一）与原有教材相比，人教版实验教材在内容编排与目标定位上发生了哪些变化？实验教材的内容编排是从操作切入的，主题图呈现了学生
2007-11-12
一、在情境中引入和展开师：刚才有几个小朋友介绍了自己的姓名和年龄，那么你们知道钱老师的年龄吗？生：不知道。师：谁愿意来猜一猜？（生猜：40岁、45岁、51岁、55岁）师：现在老师告诉大家，我今年49岁。那么你们
2007-11-12
曾经帮一位老师备了一节桌子有多长的课，并让她在一次较大规模的会上作公开课。这对一个初次登台的年轻教师而言，无疑是一个挑战。应该说，这节课是比较顺利地上了下来，但是听完课，总觉还有些不够味儿。究竟缺了什
2007-11-12
说来也怪，我们当老师的，有时怕学生说出答案来，使下一步的教学显得多余。而有时，千讲万讲，以为学生都会了，叫上一个来，却出错了。把错误纠正过来吧，会耽误时间，从而不得不改变既定内容，把设计的精彩环节去掉
2007-11-12
从2001年开始的数学新课改，成绩是巨大的，应给予充分肯定。我国是拥有13亿人口的大国，仅用五六年时间完成了义务教育阶段课程、教材和教法全方位的更新，这是一件了不起的大事。新中国成立以来，历经了七次全国性的
2007-11-12
编者按：新课程改革以来，估算教学作为一个新的研究课题呈现在大家面前。为了促进这一课题的深入研究，我刊在2007年第2期和第4期特意编发了估算教学研究专辑。同时，著名特级教师吴正宪老师在不断思考、倾心研究的基
2007-11-12
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