孩子从幼儿园升入小学，是孩子的教育的转折期，家长们都很重视孩子的幼小衔接。下面看看幼小衔接有哪些新的转变。

　　一、衔接的主体：由幼儿园单一主体向幼、小共同参与转变

　　幼儿园与小学是开展幼小衔接工作的两个主体，作为两个不同的教育阶段，它们在教育内容、教育方法、教育过程以及教育组织形式等方面存在很多差异，这也是幼小衔接之所以重要的原因，而如何让幼儿适应这种差异是幼小衔接工作的难点。

　　在以往的研究与实践中，我们更多的是关注幼儿园如何单方面地开展衔接工作，幼儿园是幼小衔接的唯一主体。而小学只是在开学的第一周内开展参观小学、学习相关规章制度等少量的活动，帮助刚入学的幼儿适应小学生活。小学对幼小衔接的重视程度远远低于幼儿园，幼儿园与小学之间缺少沟通，而且传统观点总认为“幼儿园应该向小学靠拢，衔接任务主要由幼儿园完成”，这些都是影响幼小衔接有效开展的因素。

　　近年来，有些学者从生态学的角度指出，家庭、幼儿园、小学要为幼儿更好地适应学校生活作好各种准备，只有各方面加强配合，才能有效提高幼小衔接的质量。因此，幼小衔接的主体不应该是单一的，幼儿园与小学应该共同参与、双向互动，可以采用参观、座谈、共同研讨等形式，在幼儿的认知、行为习惯、情感与态度等方面的培养上展开沟通与协作，最好能采用一种连续的培养方式，由幼儿园阶段开启，在小学阶段加以延伸，毕竟习惯与态度的养成不是一蹴而就的事，而是一个长期培养的结果。

　　此外，家庭虽然不是开展幼小衔接工作的主体，但家庭的作用也非常重要，只有保持家园一致、家校一致，幼小衔接的质量才能得到保证。

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