英语学科的评价内容包括“语音”“词汇”“词法”“句法”“语篇”五个方面。

　　本市小学“等第制”评价还具有如下几个特点：

　　一是以上海市中小学各学科课程标准为依据，体现不同年级学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；

　　二是从“重分数”转向“重素养”，关注学业水平的同时关注学生的学习兴趣培养和良好习惯养成；

　　三是强调寓评价于教学过程中，注重“学评一体”；

　　四是以“分项评价”“等第+评语”的方式发挥评价对学生学习的诊断和改进作用。

　　市教委表示，评价是教育改革中的“硬骨头”，在推行小学“等第制”评价的过程中，市、区两级教研部门将开展多层面、多途径的传导式培训，帮助教师进一步正确认识“等第制”评价；同时，整合各方资源继续开展研究，鼓励与支持学校和教师积极探索，形成多元的“等第制”评价实践模式。

　　家门口有哪些学区集团？未来一查便可知！

　　2014年，上海市教委就公布了推行学区化集团化办学“三步走”的时间表和路线图。在徐汇、杨浦、闸北、金山“先行先试”探路基础上。2015年以来，全市各个区县“全面推进”学区化集团化办学。

　　数据显示，截至目前，全市实际运行的带有学区或集团性质的办学联合体达128个，覆盖学校653所（去除共有学校），约占本市义务教育阶段学校总数的46.2%，提前完成了年度覆盖义务教育阶段学校总数40%的目标。

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