教学准备：

　　1、生字卡片、词语卡片用来检查学生的学习效果，及时反馈；

　　2、演示文稿幻灯片用来呈现主要教学内容；

　　3、板书主要用于突出教学重点和难点；

　　4、《习字册》用于学生的课堂习字练习 。

　　教学时数：

　　２课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　１、导入新课。

　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

　　老师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

　　２、初读课文。

　　（1）学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

　　（2）教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

　　3、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　　4、开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

　　重点指导读准以下字、词。

　　zao zai

　　躁 灾

　　暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮

　　5、小组分别交流识字方法。

　　6、分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

　　7、学习生字。

　　（1）出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　　（2）汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　　（3）师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。

　　（4）学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

　　8、巩固练习生字。

　　学生在《习字册》上描红、仿影、临写；教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。

　　第二课时

　　1、言语激趣，引入课文学习。

　　小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。

　　2、抓重点段进行朗读感悟。

　　自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

　　（1）自己练读，评议指导。

　　你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？

　　（2）（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。

　　（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）

　　（3）教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

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