二、再认生字，复习巩固。

　　（一）课件展示会认、会写的生字，将课文中含有生字的词语进行复现。

　　（二）课件展示用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认。

　　1. 小青蛙长大了，我们要保护它。

　　2. 城市中有一座小山，山顶上植了树，还满山都是野花，我爱这美丽的小山。

　　三、记忆生字字形与书写。

　　（一）课件展示六个要求会写的生字。

　　（二）你怎么记住它？

　　（三）观察：怎样才能写正确？

　　美：上方是头顶所戴的东西，下方的“大”是正面站立的人形。

　　乡：像曲曲弯弯的乡村小路。

　　种：可用熟字合并法记忆。

　　（四）指导书写，怎么写才美？

　　学生发言。

　　学生在书上写，写后小组评议、全班评议。

　　设计说明

　　情境导入,让孩子置身于大自然，感受大自然之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。

　　自读自悟，培养学生的识字能力。

　　教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。实现多种评价相结合。

　　在反复对读中，读出感情，激发联想，形成语感，读出美来。

　　自己构思城市、乡村美景,发挥想象。只要合理就应给予肯定。让学生知道作者选了一个“美”字 。

　　几个词空缺,再出现，调动学生无意注意,提示注意这几个相近的词，帮助学生区别、记忆，形成背诵。

　　作业采用多种形式能激发学生的兴趣，给他们提供更为广阔的空间，让孩子们用自己朴实的爱心或辛勤的劳动，换来大自然“美的回答”，体验劳动的喜悦与成功。

　　体验自己的学习成果，培养学生的口语表达能力。

　　将生字放在词中再认有助于再现，将生字置于新的语境中以强化再认。

　　提倡自主识字，多方法识字，让学生在交流中感受汉字的造字规律，也可自编识字游戏，让学生在合作、游戏、活动中巩固识字。

　　先让学生观察、分析，调动他们的积极性，复习巩固原来学过的偏旁，自然形成间架意识，由于有了写字经验，学生大多也能发现易写错的地方。

　　每个汉字都有自己独特的含义及神韵，把握字形的同时，也应把握其神韵，让学生在观察中发现汉字的美。

　　在生生互评中提高书写水平。通过实物投影展示,全班评议，形成价值趋向,让写美字成为一种习惯，成为一种愿望,成为一种快乐。

 

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