四、理解课文，指导朗读

　　1.指名朗读第一自然段。

　　2.轻声自由读二——四自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪?(奶奶认为小玲忘了带伞，一定要淋湿。但是小玲回来后，一摸她的衣服，发现小玲没有淋湿，所以奶奶觉得很奇怪。)

　　指导学生读奶奶的话，要读出奇怪的语气。

　　提问：奶奶为什么说小梅真是个好孩子?(小梅看到小玲忘了伞，怕她淋湿了，主动送小玲回家，)

　　指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话，用赞热扬的语气读奶奶说的话。

　　3.轻声自由读第五——七自然段。

　　提问：奶奶为什么说京京也是好孩子?(京京看见路远的同学没有带伞，就把伞借给他们，自已淋着回家，他能主动关心、帮助同学，所以奶奶说他也是好孩子。)

　　4.启发学生说说，怎么读好奶奶说的话。(奶奶看见京京全身淋湿了时说的话，要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。)

　　5.有感情地朗读全文。

　　五、分角色朗读课文(先小组练读，再指名读)

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.指名有感情地朗读课文。

　　2.提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子?

　　二、表演课本剧

　　每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和最佳小演员。

　　三、认记字形，指导写字

　　1.出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。

　　2.重点分析以下几个字。

　　外：左右结构，第3笔是点。熟字“处”是半包围结构，第3笔是捺。

　　她：联系课文和生活实际，告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”;爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

　　京：跟熟字“就”的左边相同。

　　服：左边是月字旁。

　　怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同。

　　3.指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

　　本课生字中有4个左右结构的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。

　　“奇”上面的“大”第三笔是点。

　　四、课堂练习

　　1.课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。

　　2.课后练习第4题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思相同，但第二句比第一句表达的意思更具体。

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