第5——6自然段：陈赓同志命令小红军骑一段路，小红军倔强地要跟马赛跑。

　　第7——8自然段：陈赓同志和小红军一起走，小红军没同意。

　　第9——10自然段：陈赓同志给小红军青稞面，小红军拒绝，陈赓只好走了。

　　第11自然段：陈赓同志平静不下来。

　　第12自然段：陈赓同志掉转马头返回来，小红军倒在地上。

　　第13——15自然段：等陈赓同志明白过来时，小红军停止了呼吸。

　　2.课文写陈赓会议的这件事，从哪里开始的？

　　3.这篇课文我们可以把它分为几部分？

　　分三个部分

　　第一部分（第1自然段）：讲故事来历。

　　第二部分（第2——10自然段）：讲遇到小红军。

　　第三部分（第11——15自然段）：讲失去小红军。

　　五、学习课文第一部分。

　　1.齐读第1自然段。

　　2.教师提示：这是故事的引言，交代了故事的来历，可单独作为一个部分。

　　3.这个环节应该修改一下。

　　这一自然段中“深情”一词，你是怎样理解的？

　　第二课时

　　第一部分。

　　一、复习。

　　1.指名读故事的两部分，边读边思考：每一部分主要讲的是什么？

　　2.学生用简洁的语言试着概括每一部分内容。

　　二、自主学习，合作探究。

　　第二部分。

　　1.师：在茫茫的草地上，部队不知走了多少天，陈赓将军虽然骑着马，但因为马和他一样疲惫不堪，他掉队了。此时他发现前面有个小红军也掉队了。

　　2.指名读课文第3自然段，看陈赓同志遇到了一位什么样的小红军。

　　3.出示插图，想象小红军的形象。

　　4.读了这段外貌描写，你能说说小红军给你留下的印象吗？

　　5.谈谈读了这段描写后自己的内心感受。

　　6.当陈赓同志上前准备帮小红军时，小红军是怎样想法设法说服陈赓呢？

　　A找出文中陈赓与小鬼对话部分读一读。

　　B勾画出描写人物言行的词句。

　　C组内分角色朗读，体会勾画词句的意思，读出人物相应的语气。

　　D班内指名分角色朗读。

　　7.指导朗读陈赓与小红军第一次对话，总结“从内容体会思想”的学习方法。

　　A初读对话，了解对话内容。

　　B抓住描写人物言行的词句进行理解。

　　重点体会的句子：

　　“小红军摆出一副满不在乎的样子”。事实上，小红军忍饥挨饿，身体是那么疲惫，怎么会满不在乎呢？这里的“摆出”一词告诉我们小红军是为了让陈赓放心，故意做给陈赓看的。

　　“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧”。这句话要读出对老同志的关怀和体贴。

　　C分角色朗读对话。

　　8.引导学生总结归纳学习方法。（先是初读对话了解内容，然后再读，抓住人物言行的词语进行理解，最后分角色读，从内容体会人物的思想。）

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