（四）指导朗读（读全文）

　　在读中体会那个掉剑人和同船人的神态、表情及语气，练习分角色朗读课文。

　　要着重指导学生朗读课文的第二至四自然段。第二自然段要读出那个人“一点儿也不着急”的语气。第三、四自然段的对话，可分角色练习朗读，要读出同船的人催他时着急、怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙、十分自信的语气。

　　（五）启发想象

　　1、船靠岸以后，那个人是怎样从刻有记号的地方跳下水去捞剑的？

　　2、他没捞到剑会说些什么，做些什么？

　　3、一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什么？

　　第二课时

　　（一）朗读课文，指导讲故事

　　1、指导学生熟读课文，先说说每段的主要意思。

　　2、教师接下面的问题引读课文。

　　（1）有个人去干什么？一不小心发生了什么事？

　　（2）那个人心情怎样？他做了什么？

　　（3）有人催他做什么？

　　（4）那个人神态怎样？还说了什么？

　　3、学生用自己的话试讲故事。

　　4、布置学生回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

　　（二）分析识记字形，指导书写练习

　　1、学生自学生字，分析字形。

　　2、交流识记字形的方法。

　　（1）“宝、剑、靠”三个生字都是由熟字加上偏旁或两个熟字组成的，可以利用学过的熟字识记字形。

　　（2）“求”是“球”的一部分。

　　（3）重点指导：

　　催：右下与“难”比较。

　　靠：上下结构，“告、非”各占一半。

　　求：共七画，与“水”的写法不同，第三笔是“点”，第四笔是“提”，不要把这两笔写成一笔。

　　3、指导书写，提醒学生注意各字在田字格中的位置以及重点笔画的书写运笔方法。

　　求：共七画，与水的写法不同，第三笔是“点”，第四笔是“提”，不要把这两笔写成一笔。

　　催：左窄右宽，左边是单立人，右边的上半部是“山”，下半部是“隹”。

　　宝：上面是宝盖儿，第三笔是“横钩”，不是“横折”。

　　剑：左右结构，左宽右窄。左边是“佥”，第七笔是“提”，不是“横”。

　　靠：上边“告”要写扁一些，下边“非”要写短一些。

　　4、学生在田字本上练习书写，教师巡视，个别辅导。

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