目的会产生一种内在（而非外在）的驱动力，“我学习并非因为妈妈叫我学，而是因为我真的很在乎，想学好。”例如，医学院学生永续的学习动机应该是：“有一天我当了医生，就可以帮助、医治更多人。”如果一直想到这个目的，就可以持续学习下去的动力，就有能量，不仅为参加考试，而是学得更好，几年长期的努力，这才重要。

　　目的

　　一连串“为什么”的组合

　　目的是一连串“为什么”的组合。但在学校里，老师、学生却从来不问为什么。科学老师教公式、原理，即使学生学得很棒，却不知道为什么要学这些，只知道为了考试非学不可。

　　各科老师都应先跟学生解释，

　　为什么要学这个科目？

　　人类的需要和这个科目到底有什么关系？

　　为什么有人要成为科学家？

　　为什么发现新定律很令人兴奋？

　　没有这些“为什么”，你无法让学生有长期的学习动机。

　　你可能用恐吓的方式来吓学生：“如果没考好的话，就有哪些严重后果，”让学生有短期学习动机，但学生不会出于兴趣、自己把书拿出来读。学生必须知道为什么，才会全心全力、自动自发的去念书，而非被恐吓鞭策。

　　很多目标是自我导向的，例如我要一辆很炫的车、穿漂亮的衣服让人家称赞我很美，或想要累积自己的财富、光环、荣耀。这些是目标，并不是人生目的，因为它们不会带给你那种“完成一件对世界有意义的事”的满足感。当然，这类自我导向目标和最终的人生目的可以同时并行，你可以开发一种计算机产品，为了赚大钱，也因为你相信可以帮助更多人探索世界。

　　Q&A

　　Q：目的可以改变吗？

　　A：目的可以有很大的改变，特别是在人生早期。因为一件有目的感的事，会让人学习另一件有目的感的事。例如年轻人会对成为运动选手很有目的感，但不能一辈子都是运动选手，因为年纪大了就无法参赛。但成为运动员那种自我承诺、自律的习惯，会发展出另一个目的。

　　一个真正的人生目的，至少要持续一段时间，时间长到你必须要表现你的承诺，至少取得一些成就。你从中学到经验和能力，就可以朝另一个目的进发。

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