案例分析：

　　首先，幼儿学习常规的养成需要老师设计精彩的活动。新老师设计活动总是比较单调，花头不多，这样幼儿对活动的兴趣不高。于是活动中总会有一些幼儿因为对活动失去兴趣而分散注意力，这样幼儿常规就会越来越松散。因此新老师设计活动时要了解自己班级幼儿的学习特点，设计一些符合他们兴趣的活动，才能吸引幼儿的注意，让更多的幼儿参与到活动中来，活动常规就会自然而然养成。

　　其次，幼儿学习常规的养成需要老师明确活动要求。每个环节教师有明确的要求，幼儿才知道做什么，如何做。新老师心理紧张，要记住活动流程还要兼顾幼儿的常规，他们总是没法兼顾。同时新教师不知道如何利用自己的手势、眼神等非语言的东西来提醒幼儿，因此活动中常规总是比较乱。要知道一味地靠自己的声音来掩盖幼儿的声音是不行的，这样只会让幼儿更吵闹，常规更不好。

　　再次，幼儿学习常规的养成需要老师关注自己的站位。老师的站位影响不同方位幼儿的视线，如果挡住幼儿的视线，幼儿看不见就喜欢凑来凑去，或与同伴交流。还要注意用自己的眼神与幼儿交流、对话，给幼儿一些暗示，这样才能让幼儿紧随自己的节奏进行活动。

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