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《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》，下文同）指出：教育活动内容的组织应该充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中�；�
2018-07-17
幼儿园音乐欣赏活动是幼儿通过倾听音乐作品，从而产生对音乐的感受、体验、理解、创造和表现的一种审美活动。音乐欣赏活动对促进幼儿的发展有着其他教育活动所不可替代的作用。教师在指导幼儿欣赏音乐时，更多的是
2018-07-17
幼儿园音乐欣赏活动是幼儿通过倾听音乐作品，从而产生对音乐的感受、体验、理解、创造和表现的一种审美活动。音乐欣赏活动对促进幼儿的发展有着其他教育活动所不可替代的作用。教师在指导幼儿欣赏音乐时，更多的是
2018-07-17
在教学过程中，教师应引导幼儿在各种环境下体验音乐、理解音乐，活跃他们的音乐思维，培养其感受力和创造力。同时，根据幼儿期以无意注意为主的特点，创造良好的音乐环境与氛围，对幼儿起着潜移默化的作用，教师应
2018-07-17
当今，我国幼儿音乐教育尚在摸索阶段，大部分幼儿园的音乐教育都是被动的教学，过分的追求孩子技能的提高，却忘了孩子自身对音乐的感受。奥尔夫音乐教育思想主张音乐和游戏的结合，教学方式不再枯燥，幼儿主动参与
2018-07-17
当今，我国幼儿音乐教育尚在摸索阶段，大部分幼儿园的音乐教育都是被动的教学，过分的追求孩子技能的提高，却忘了孩子自身对音乐的感受。奥尔夫音乐教育思想主张音乐和游戏的结合，教学方式不再枯燥，幼儿主动参与
2018-07-17
一、幼儿音乐教育改革趋势 自国家颁发一系列拟将学前教育纳入义务教育的通知以来，各高校纷纷新开设了学前教育专业方向，2006年星海音乐学院开设了音乐教育专业方向进行研究生培养，聘请了中国奥尔夫协会会长李妲娜
2018-07-17
奥尔夫音乐教育体系由德国作曲家卡尔?奥尔夫（Carl Orff，1895-1982）创建。奥尔夫音乐教育倡导元素性的音乐思想。他认为元素性的音乐决不只是单独的音乐，而是一种融合音乐、舞蹈、语言为一体的整体艺术。通过这些
2018-07-17
音乐教育学是音乐学与教育学两者交叉的边缘学科，是揭示音乐教育现象及其规律的一门学科。 音乐教育学研究的对象包括音乐教育哲学，比较音乐教育学，音乐教育心理学，音乐教育史，音乐教育管理学，音乐教育社会学，
2018-07-17
音乐的脉搏就是节奏，它是音乐的本质与精髓，更是音乐核心构成要素之一，可以说，没有节奏的音乐不能称之为音乐，它是一切音乐具有生命力源泉的标志。 所有音乐活动也无法离开节奏，比如唱歌、乐器都与音乐节奏息息
2018-07-17
一、陶行知先生的重要理论 众所周知，陶行知先生是我过近代教育史上伟大的人民教育家，教育思想家和教育改革实践家。他之所以永远是人民教师学习的楷模，与他在青少年及幼儿教育方面对音乐等艺术教育的大力倡导是分
2018-07-17
从古至今，很多教育家哲学家在音乐对于人的发展的影响上都有过论述�？鬃尤衔�，乐教使人心胸宽敞，品德善良。音乐是人类精神生活的重要组成部分，也是幼儿园课程领域的重要教育内容。《纲要》明确指出：音乐教育是
2018-07-17
0 引言 随着社会的高速发展，我国在教育事业的发展道路上也迈出蓬勃向上的一步，并走向了更加崭新的道路。尤其在幼儿教育方面，近年来，随着人们生活、文化水平的提高，出现了全民重视的局面，当然在幼儿音乐教育方
2018-07-17
开展策略的研究，对于提升幼儿早期的音乐接受能力、音乐欣赏能力有着重要的价值�；诖�，本文结合幼儿音乐教育实践，就幼儿教育生活化开展的策略展开了研究。 一、引言 音乐作为一门源于生活又高于生活的艺术，幼
2018-07-17
1.前言 教育对一个国家和民族的发展至关重要，近年来，我国更是不断强调素质教育的落实与实施，幼儿音乐教育逐渐成为素质教育的重要组成部分，受到家长和教育者的高度重视，如何提高幼儿音乐教学质量已成为广大教育
2018-07-17
长期以来，在课堂上我们都以教会幼儿学习为目的，习惯地把幼儿当作教学的对象，却忽略了学生的个性发展，严重的扼杀了学生的意识，甚至丧失了对音乐的学习兴趣.传统机械的教学方法中，幼儿不是在参与活动中主动掌握
2018-07-17
一、幼儿音乐教师的教 1.教法 幼儿音乐教师作为教学的引导者，要让幼儿在课堂上充分发挥自己的主体作用以及积极的创新精神。 （1）竞赛法。幼儿音乐教师利用竞赛的方式进行教学，能激发幼儿的学习兴趣。不但提高了
2018-07-17
幼儿音乐教育是美育的重要组成部分，是促进幼儿全面发展的重要手段。幼儿具有好动、好奇心强、好玩等特点，因此，要对幼儿进行音乐教育，就要想法设法实现音乐教育游戏化。实践提示，实现幼儿音乐教育游戏化，有助
2018-07-17
幼儿阶段是人生成长的起步阶段，幼儿时期的教育对幼儿的今后成长至关重要。幼儿音乐教育是一种以幼儿为主体、以适合幼儿的音乐为课题、以促进幼儿全面发展为目标的一种教育活动。在幼儿阶段的音乐教学中，如何引导
2018-07-17
音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是让孩子们获得身体、智力、情感、个性和社会性的全面和谐的发展。那么，在实际的幼儿音乐教学过程中，作为教师的我们该如何采取教学策略，优化音乐教学呢？本文
2018-07-17
1.以故事导入法 激发幼儿对音乐欣赏的兴趣，奠定欣赏能力发展的基矗 故事导入法就是幼儿在倾听乐曲前，老师根据音乐作品编成一个幼儿较熟悉、喜欢且与音乐作品的形象结构相对应的故习，先讲述给幼儿听，再引入欣赏
2018-07-17
我们之所以说视唱练耳是一门基础学科，是因为它是音乐学习者在学习音乐时必须也是首要学习的技能之一。现在很多学习者在音乐学习中存在一个误区，他们对视唱练耳没有做到足够的重视，认为学好一门乐器或者唱好一首
2018-07-17
幼儿园教学中音乐教育属于主要教育课程，其不但能够陶冶情操，强化幼儿对美的了解和看法，还能够激发和培育幼儿发现美、创造美的能力。蹦蹦跳跳是对幼儿时期的生动写实，游戏、玩具是他们的注意力所在，将游戏注入
2018-07-17
一、幼儿音乐教育重要性的表现 （一）对幼儿时期教育重要性的认识 1.我们通常所说的幼儿是指学龄前期的儿童，这是人的身心发展的重要时期，是基础教育的奠基阶段。这个期间幼儿智力迅速发展，可塑性非常的强，各国
2018-07-17
一、教学内容的选取 （一）选择能让幼儿接受的活动 为孩子选择韵律活动的材料时，要从动作、音乐和道具等多方面来考虑。音乐作品的长短不一，为了便于幼儿接受，老师基于幼儿年龄的特点和音乐能力上的发展状况，应
2018-07-17
一、音乐启蒙教育促进幼儿身心健康发展 （一）音乐启蒙教育能够促进幼儿大脑的发育。无论是成人还是幼儿，在欣赏音乐的时候，都会有一种如痴如醉的感受。心理医生和魔术师都常用音乐给人催眠，这就说明音乐对人的大
2018-07-17
在幼儿音乐教学中，音乐对陶冶幼儿情操、提高各方面素质有着重要影响。根据目前幼儿音乐教学中情感体验的情况来看，已经取得一定成效，在不断转变教师教师教学理念的同时，使得幼儿情感体验的方式变得越来越多样。
2018-07-17
游戏化的教学方式对幼儿的限制较少，能够使得幼儿充分表现自己的个性，同时在没有束缚的情况下，幼儿更加容易接受知识。游戏教学能够让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习知识，感受音乐的魅力，培养自己的音乐感。 一、
2018-07-17
随着人们生活水平的提高，国家更加注重对幼儿的培养，《3～6岁儿童学习与发展指南》的提出要求激发幼儿的自主性能力，注重对幼儿音乐、美术等艺术素养的培养，音乐游戏的创新为幼儿教学提供了新的视角，让幼儿通过
2018-07-17
教育的发展让人们认识到 教育要从娃娃抓起 ，对于音乐的学习也同样如此。幼儿阶段是培养其审美的重要时期，不仅对幼儿时期的学习有着极为重要的作用和影响，而且对幼儿未来的成长影响深远。音乐教育可以让幼儿的情
2018-07-17
一、前言 幼儿时期是培养创新创造能力的黄金时期，因为这个时期幼儿对与世界的认识是抽象的、笼统的，各种思维都还未成型，对世界的认知还很模糊，经过训练可以提高幼儿联想能力与想象力，其中音乐教育效果最好可以
2018-07-17
孩子的心中有色彩斑斓的童话，孩子清澈的双目所看到都是事物最美好的部分，三岁了他们迈着稚嫩的脚步走进幼儿园的大门，将在这里度过自己一生中最美好、最纯洁的时光，记得罗兰曾经说过： 人生许多可贵的经验，都是
2018-07-17
打击乐演奏活动是发展幼儿多种能力的积极活动，幼儿乐于参与，大胆创新，从中受益无穷。 1、根据幼儿打击乐水平的不断提高，利用相应手段，激发幼儿的创造积极性。在活动中，鼓励幼儿根据自己所操作的乐器，引导他
2018-07-17
一、我国幼儿音乐教学存在的问题 对幼儿进行音乐教育其目的在于培养幼儿的音乐素养，让幼儿萌发体验美、感受美的情感，而不仅仅是对幼儿进行知识或者技能的培养。传统的幼儿音乐教学主要存在以下问题： 1.目标意识
2018-07-17
一、我国幼儿音乐教学存在的问题 对幼儿进行音乐教育其目的在于培养幼儿的音乐素养，让幼儿萌发体验美、感受美的情感，而不仅仅是对幼儿进行知识或者技能的培养。传统的幼儿音乐教学主要存在以下问题： 1.目标意识
2018-07-17
音乐欣赏是指人们通过聆听音乐作品来领悟和感受音乐内容，从而得到精神愉悦的一种审美活动。音乐欣赏活动对促进幼儿心理健康发展有着其它活动无法替代的功效，不但可以提升幼儿对音乐的理解能力，而且能使幼儿的审
2018-07-17
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