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2009-12-14案例:整合≠拼盘

而活动的技能目标可定为让幼儿用长长、弯弯的线条进行绘画,感受菊花花瓣的特点。整合活动不等于大拼盘,如果只是把与主题相关的内容尽量拼凑在一起,并不是真正意义上的整合。在每个活动中,教师还是应突出活动重点,这
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2009-12-14案例:支持幼儿深入表现

其实,教师可以把重点放在引导幼儿根据自己的感知、想象来表现菊花的各种姿态上,表现方式也可以更加丰富多彩,比如用优美的肢体动作表现菊花的各种姿态,用绘画大胆表现各色菊花,还可以利用废旧纸杯卷出各种菊花,用各色
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2009-12-14案例:幼儿教育案例分析

让我们走进每一个孩子的内心世界,去认识他们,了解他们,关爱他们,用爱滋润每一个孩子的心田。一、什么是教育案例简单说,教育案例就是一个教育情境故事。教育案例是教学反思的工具、教育科研的手段和教师专业成长的重
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2009-12-14案例:幼儿园幼儿个案记录模板

抓住机遇,对其进行教育。幼儿园个案记录班级:班姓名:Mary出生年月:性别:行为记录Mary性格比较内向,平时在家由阿姨带领,所以依赖性较强;在班级时很少主动找同伴、老师聊天。自理能力方面比较懒惰,自己动手比较差,动作
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2009-12-14案例:有好心更要有好方法

因而,教师不要严格地将两者划分开,而是通过上面提到的游戏活动有重点地和他展开互动,不留痕迹地支持他,鼓励他,帮助他树立信心。李老师能发现孩子的弱项进行关注,这说明她是一个富有责任心的老师。然而,仅有好心是不
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2009-12-14案例:尊重差异教育无痕

如此,在帮助孩子练习拍球之余,也给了他们拍球的热情和动力。这个案例中,教师的出发点是很好的,对于没有达标的孩子采取了个别化的指导。但是,这么做真的有必要吗?我们该拿什么来衡量孩子的发展水平?那一系列由我们成
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2009-12-14案例:家园合作提高幼儿体能

请家长在家配合练习,使孩子尽早达标。要解决这一问题,首先要改变家长认为自己孩子受到不公待遇的想法,让家长理解老师是为孩子的身体和心理发展着想。如果是我,就会组织小型家长座谈会,先用日�；疃道鼓俏患页こ�
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2009-12-14案例:《是否受到了“不公”待遇》更多讨论

在这一冲突发生后,教师可以多与这些幼儿的家长进行沟通,让家长了解孩子在动作、体能等方面的发展情况,了解孩子在某一方面与别人的差异,引导家长在家里配合督促指导孩子进行练习,以上的冲突也会自然地化解了。我会等
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2009-12-14案例:《亲近春联》方案研析

没有吃人的怪兽了,人们为什么还要贴春联?设计意图:春节,家家户户都有张贴春联的习俗,红红火火的春联给节日增添了喜庆的气氛。春节过后,带着浓浓的年味,我为大班幼儿设计了活动亲近春联,旨在引导幼儿亲近春联文化,对
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2009-12-14案例:《乌龟爬爬》我的改良设计2

幼儿边听音乐边躺在垫子上放松腿、手臂�；疃崾笥虢淌σ黄鹗帐盎疃牧�。设计意图:根据朽幼儿的特点,我尝试将运动领域内容与其他领域内容有机整合,采用游戏化、情景化等教学手段进行教学,促进幼儿认知、情感、社
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2009-12-14案例:《乌龟爬爬》我的改良设计1

小乌龟模仿妈妈做放松运动。设计意图:该活动为第二课时,属于巩固和运用阶段。在此之前,我组织过体育活动小乌龟学本领和户外体育游戏小乌龟找朋友,让幼儿练习在垫子上手膝着地爬。在户外游戏时,我发现幼儿已经基本掌
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2009-12-14案例:园本教研的一种媒介

我们发现结合方案研析栏目开展园本教研活动,有利于针对性地进行专业引领,也有利于教师分享智慧,提升园本教研质量,促进教师的专业发展。自新《纲要》颁布以来,园本教研在幼儿园全面深入地开展起来,我园的教研方法丰富
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2009-12-14案例:开展情景化的系列活动

如,通过模仿乌龟练习手脚着地屈膝爬行,掌握动作的基本要领;创设故事情节,引导幼儿练习手脚着地屈膝爬行的速度;练习向不同方向爬行(向前爬、向后爬、侧爬等);利用自然环境或创设的游戏环境(草地、小路、山坡、洼地等)
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2009-12-14案例:关注个体差异

这样在提高幼儿动作的协调性、灵活性的同时,也使每个幼儿获取多方面的经验。案例中教师让幼儿排成两队,整齐划一地沿着路线进行比赛,似乎让我看到了幼儿在等待时无奈、期盼的目光。这样的安排忽视了幼儿的个体差异,无
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