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2009-11-08案例：案例从“我不会”到“我能行”

在对幼儿的评价内容和评价方法上改变了以往的会背几首儿歌，会做几道算术题为评价标准，而是注重从多元智能的各个方面对幼儿给予综合的、全面的评价；从评价方式上，开始有意识地在日常生活和活动中，观察幼儿的活动
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2009-11-08案例：你同意分组教学吗

不管哪种方法都可以让幼儿学起来轻松，而且幼儿的发言面肯定会广，教师教起来也会轻松。你们觉得这种方法可行吗？上次调研活动我上的是一节语言课，这节课我试上过，而且凭着我多年的教学经验我感觉课的设计是没有问
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2009-11-08案例：教育源于，生活服务教育

让教育来自生活，在生活中学习，也正适应了教育家陈鹤琴强调活教材的作用，主张把大自然、大社会作为出发点，让儿童在与自然、社会的直接接触中、在亲身观察中获得经验和知识。有天自由活动的时候，屠晟晟跑过来问我
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2009-11-08案例：教育叙事

幼儿主观能动性，自主的探索、获得知识与经验；二是适当的改变我们教学的模式，可以是质疑――发现模式，也可以是引导――探究模式。教学的模式改变了，幼儿的学习形式随之丰富了，幼儿各方面的能力也随之提高了，这
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2009-11-04案例：刷卡太快，请重刷

如果说这次活动是一个窗口的话，那么透过这扇窗，我们不难发现这位老师的教育理念、教育机智和教育方法值得大家学习和研究。案例片段这是中班的一次角色游戏活动。老师为幼儿提供了：娃娃家、医院、银行、超市等游戏
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2009-11-04案例：妈妈的节日引发的感想

真正把良好的家长资源引导到有利于孩子活动中来，让每个孩子健康快乐成长。实录：在三八节谈话妈妈的工作活动中，孩子们拿着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶帮忙写的小海报，（妈妈的职业与人们的关系），在活动中孩子显得异
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2009-11-04案例：还给幼儿游戏的掌门权

总之，游戏是孩子的，只有将游戏的自主权真正还给孩子，游戏的价值才能回归本位，而不再是孩子学习与生活当中零星的点缀。案例小记：今天我带孩子们玩游戏《贴人》，绝大部分幼儿都非常感兴趣。可周晨蕾和郭帅妮两位
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2009-11-04案例：教学反思：故事，成长的摇篮

每当看着孩子们听故事那专注的眼神和纯真的小脸，我的心中是由衷的想我也将继续完成这永不完结的故事人生。故事幼儿成长的摇篮笑宝睡着了，月亮姐姐和星星娃娃就会悄悄地来到窗户外面看着笑宝，可爱的星星娃娃还会跳
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2009-11-04案例：别忘了对孩子的承诺

如果确实无法实现对孩子的承诺，一定要向孩子解释原因。这样在孩子幼小的心灵里才能对诚信的重要性有一个深刻的印象和理解。案例：这几天我们正在进行美丽的中国的主题活动。一天，小仪兴高采烈地拿着一幅画跑到我面
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2009-11-04案例：老师，请让我做好吗？

我们老师在做任何事情，都存在主观因素，我们易将目光锁定在那些可爱，能干的幼儿身上。其实，能干的幼儿也是在我们一次又一次的培养照顾中锻炼出来的，因此，我们的目光应多朝向那些期盼已久的目光。在众多小事中，
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2009-11-04案例：一堂失败的计算课

新的活动方案强调了以学定教，抓住了幼儿的注意力、兴奋点，让幼儿在走、观察的过程中不但认识了各种动物，还学习了数学。上课铃声敲响了，我演示着教具进行认识数字3的教学，当我兴致勃勃地说：喵喵喵，你们瞧，草
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2009-11-04案例：环保该不该限制幼儿只观察海流

充实孩子的知识和生活。促使孩子多思考，从而又培养和发展了孩子的良好的观察能力。这不是一两得的事吗？环保该不该限制幼儿只观察海流我觉得既然出来也应该让孩子多看多听，而不只是局限在流上。也许教师怕孩子和自
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2009-11-04案例：偶发事件中的教育价值

这是一个由早活动的小场面所引发的一场大讨论。如果是在过去旧的教育观念影响下，我可能会更多关注孩子的羊肉串做的像不像，泥塑技能是否有提高，孩子们角色游戏进行的是否顺利，这样的问题大概会是我过去思考的重点
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2009-11-04案例：开放性活动材料的应用

同时，在与孩子们共同活动的过程中也使我认识到：在我们的教育中还存在着很大的浪费现象，主要是教师脑力和体力的不必要支出。生活即教育，在我们的生活中就有很多素材和教具，如果我们能够细心观察、及时把握，合理
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