幼教网整理了关于2018鲁教版三年级语文上册《饮湖上初晴后雨》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　[内容分析]

　　这首诗是宋代诗人苏轼写的，描写了杭州西湖的美丽姿态。诗的前两句描绘了西湖水光山色的雄姿雨态，抓住了晴转雨的变化，写出了晴景和雨景，从不同角度描绘了西湖奇妙多姿的景色。后两句诗人用一个贴切的比喻描绘西湖之美，神奇的比喻给人以深深的联想空间，这妙手偶得的神来之笔，具有超越时间的艺术生命力。

　　本诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。

　　[学习者分析]

　　小学五年级的学生，已经具备有感情朗读课文以及基本理解课文内容的能力，他们的记忆力和想象力也正在逐步发展，书面表达能力仍需要进一步培养、提高。

　　[教学目标]

　　1.认识“潋、滟、亦、妆、抹”等生字，理解“潋滟、空蒙、欲把、淡妆浓抹、相宜”等词语。

　　2.有感情地朗读这首诗，并能够背诵下来。

　　3.理解诗句的意思，能体会到诗人所描绘的意境。

　　4.在学习中感受西湖的美丽，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

　　[教学重点、难点]

　　教学重点：朗读古诗，理解古诗的内容。

　　教学难点：体会诗人所表达的思想感情。

　　解决措施：通过学生自由朗读古诗，教师引导细读、分析古诗和读重点词语等措施，使学生熟悉诗句，进而体会古诗表达的思想感情，以解决教学重点和难点。

　　[教学设计思路]

　　本诗的教学设计内容主要分为六部分：1.激情导入，揭示课题。主要是通过一首优美的歌曲和一段西湖的录象来激发学生的兴趣，并顺理成章地导入课文。2.整体感知，初读课文。通过学生自由朗读课文和小组讨论，初步了解古诗的内容，并且关注文中出现的生字词。3.分析古诗，领悟意境。在教师的指导下，仔细品味古诗，培养学生丰富的想象力，促进学生对古诗的理解。4.品读古诗，开阔视野。朗读老师推荐的古诗，提高学生的赏析能力。5.片断练习，激发情感。通过观看优美的风景录象，再加上课堂练笔，进一步激发学生对大自然的热爱之情。6.布置作业，巩固提高。

　　[设计理念]

　　通过朗读，品味诗句语言的优美，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。用讨论法先让学生自学古诗，然后用引读法教学，教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的接读，促进学生对古诗的理解。

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