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2009-11-04案例：心中要有孩子

只有从孩子的立场思考孩子的行为表现，积极地帮助孩子，仅可能的满足他们的愿望，才能让他们体验被尊重的感觉，意识到自己存在的价值，我们还可以通过幼儿不听话，不遵守规则等现象，反思自身的教育活动，不断调整、
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2009-11-04案例：与家长沟通的案例

这样来来回回折腾，会让孩子以为只要一哭闹，大人就会满足要求，这样也会延长孩子适应幼儿园的过程。一、案例陈述：开学初，孩子们来到幼儿园，他们到了一个新的环境，有的幼儿能高高兴兴地和小朋友一起玩，不哭也不
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2009-11-04案例：分发餐具

我没想到这个小点子的效用这么好，我班幼儿表现也是出乎我的意料。作为一名新手，应该多学习、多观察、多动脑，根据各个年龄儿童不同特点来想一些小点子，做一名合格的幼儿教师。案例：我们小三班的宝宝天真烂漫、热
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2009-11-04案例：五角星

老师们，多留机会让孩子们自己的事情自己做吧。背景：《学前教育课程指南》指出：教师要努力培养健康活泼，好奇探究，文明乐群，勇敢自信，有初步责任感的儿童。为此，我机器的尝试运用语言及其他非语言方式表达和表
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2009-11-04案例：唤醒开朗的你

作为幼儿教师首先要做的就是了解他们的性格，因材施教；用爱心呵护、用耐心感化，帮助他们走出心理的障碍或改掉这样那样的坏习惯。教育是一门艺术，怎样施教才能取得最佳的效果是值得每一个老师用心探索几深思的。背
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2009-11-04案例：不能这样哄孩子

在日常生活中，教师、父母要规范自己的言行举止，幼儿的模仿能力很强，对孩子撒谎，下一次孩子可能以牙还牙对家长说出言不由衷的谎话，我们要队幼儿的内心世界及时的探索，解开幼儿的心结，是他们的情感得到满足，获
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2009-11-04案例：从老师到朋友—角色转换正在进行

所幸我以朋友的角色来理解孩子们，满足了他们表演欲望，让孩子自然的回到：原点并提出制作脸谱的主题。朋友意味着理解，只有在理解基础上采取的合理教育才会让孩子认可你是他们的朋友。朋友意味着理解，只有在理解基
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2009-11-04案例：在故事表演中培养幼儿的合作意识和能力-- 一次故事表演的启示

比如，搭积木或玩商店游戏前，应大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一
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2009-11-04案例：学系鞋带

比赛不是活动的结束，更不是目的所在，在孩子们积极探索过程中，建立对自己能力的充分认识我能行！，这种自信的建立将帮助孩子摆脱依赖，走向独立，只有这样孩子们才能真正实现学会生活、学会生存。背景长期以来我们
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2009-11-04案例：美术《有趣的石头》

可以多多尝试一些好的活动形式，既是幼儿感兴趣的，又是教师也觉得很好玩的，真正的做到玩中学，从而来总结经验。背景：有一天，带领幼儿到我们学院中的一个小花园里观察秋天的景色，我发现幼儿对于一条用各种鹅卵石
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2009-11-04案例：接过幼儿抛过的球

在以后的活动中还应该把活动考虑的更全面，在延伸活动中让幼儿制作一些玩具，对天平知识了解的更多。记一次科学活动西园实验幼儿园邢文燕接住幼儿抛过来的球是意大利瑞吉欧一艾米利亚在《儿童的百种语言》的一名隐喻
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2009-11-04案例：引导孩子养成良好习惯

识字卡片带几张就可以了，每天换几张，这样也不会和别人搞错整理也方便，棋子方在盒子等一些方法。孩子在老师的提醒下，帮助下很快学到本领，改正了不良习惯。实录：最近我要求孩子带一些动脑筋的玩具如；书，画板，
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2009-11-04案例：滑梯可以倒爬吗？

我发现，在这种宽松、自由的氛围下，孩子的技能、创造力、想象力大大增强，他们敢想、敢做、敢于提问、敢于创造，这不正契合了陶行知先生主张学习要有兴味的思想吗？――蕴含在冒险精神下的创造力【场景回放】在孩子
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2009-11-04案例：领操

我向阿禹竖起大拇指：真棒，阿禹开心极了，嗲嗲的说：下次我还要领操呢！案例记录：平时做早操时常会请阿禹上来带操，今天做操音乐一响起来阿禹就跑到前面仰着小脑袋对我说：老师我今天做操好，我要带操。哦＂禹是想
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