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案例：刷卡太快，请重刷

如果说这次活动是一个窗口的话，那么透过这扇窗，我们不难发现这位老师的教育理念、教育机智和教育方法值得大家学习和研究。案例片段这是中班的一次角色游戏活动。老师为幼儿提供了：娃娃家、医院、银行、超市等游戏

2009-11-04

案例：妈妈的节日引发的感想

真正把良好的家长资源引导到有利于孩子活动中来，让每个孩子健康快乐成长。实录：在三八节谈话妈妈的工作活动中，孩子们拿着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶帮忙写的小海报，（妈妈的职业与人们的关系），在活动中孩子显得异

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案例：还给幼儿游戏的掌门权

总之，游戏是孩子的，只有将游戏的自主权真正还给孩子，游戏的价值才能回归本位，而不再是孩子学习与生活当中零星的点缀。案例小记：今天我带孩子们玩游戏《贴人》，绝大部分幼儿都非常感兴趣。可周晨蕾和郭帅妮两位

2009-11-04

案例：教学反思：故事，成长的摇篮

每当看着孩子们听故事那专注的眼神和纯真的小脸，我的心中是由衷的想我也将继续完成这永不完结的故事人生。故事幼儿成长的摇篮笑宝睡着了，月亮姐姐和星星娃娃就会悄悄地来到窗户外面看着笑宝，可爱的星星娃娃还会跳

2009-11-04

案例：别忘了对孩子的承诺

如果确实无法实现对孩子的承诺，一定要向孩子解释原因。这样在孩子幼小的心灵里才能对诚信的重要性有一个深刻的印象和理解。案例：这几天我们正在进行美丽的中国的主题活动。一天，小仪兴高采烈地拿着一幅画跑到我面

2009-11-04

案例：老师，请让我做好吗？

我们老师在做任何事情，都存在主观因素，我们易将目光锁定在那些可爱，能干的幼儿身上。其实，能干的幼儿也是在我们一次又一次的培养照顾中锻炼出来的，因此，我们的目光应多朝向那些期盼已久的目光。在众多小事中，

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案例：一堂失败的计算课

新的活动方案强调了以学定教，抓住了幼儿的注意力、兴奋点，让幼儿在走、观察的过程中不但认识了各种动物，还学习了数学。上课铃声敲响了，我演示着教具进行认识数字3的教学，当我兴致勃勃地说：喵喵喵，你们瞧，草

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案例：环保该不该限制幼儿只观察海流

充实孩子的知识和生活。促使孩子多思考，从而又培养和发展了孩子的良好的观察能力。这不是一两得的事吗？环保该不该限制幼儿只观察海流我觉得既然出来也应该让孩子多看多听，而不只是局限在流上。也许教师怕孩子和自

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案例：偶发事件中的教育价值

这是一个由早活动的小场面所引发的一场大讨论。如果是在过去旧的教育观念影响下，我可能会更多关注孩子的羊肉串做的像不像，泥塑技能是否有提高，孩子们角色游戏进行的是否顺利，这样的问题大概会是我过去思考的重点

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案例：开放性活动材料的应用

同时，在与孩子们共同活动的过程中也使我认识到：在我们的教育中还存在着很大的浪费现象，主要是教师脑力和体力的不必要支出。生活即教育，在我们的生活中就有很多素材和教具，如果我们能够细心观察、及时把握，合理

2009-11-04

案例：从探索型主题活动“我是中国人”谈教师的作用

师生对话建立在平等、理解、合作的关系上。教师还要善于敏锐地捕捉来自幼儿的信息，了解幼儿现在关心着什么，想实现什么，准确地给予幼儿回应、支持和帮助，真正做孩子活动的倾听者、欣赏者、支持者和合作者！瑞吉欧

2009-11-04

案例：一只小蜗牛

为此，我们在班级的区角活动中开展有关蜗牛的活动来丰富幼儿的经验，同时激发他们爱护小动物的情感，从而培养同伴之间的融洽性、和睦性。实录：临近早操结束时，孙豪在旁边的小草里发现了一只蜗牛。这只蜗牛的出现吸

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案例：故事后的思索

培养了良好的品德观，而且还让他们懂得了如何去和周围的同伴交往，培养了他们的社会交往能力，对于激发幼儿的创造性与想象性也具有重要的意义。文学是以生动形象的语言塑造人物形象和情节的艺术，对幼儿的情感发展有

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案例：托班下雨了

利用家园窗和家长会的形式，及时指导家长在家庭中多和孩子交流，或多给孩子讲故事，做游戏等，以此来发展孩子的口头语语言表达能力。体锻活动的时候，孩子们在后操场高兴得玩着滑滑梯。这时，我发现有几个孩宝宝一直

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案例：托班“我要刘老师！”

在午睡中，从我坐他身边陪着他逐步过渡到我在他视线范围之内，可以坐在其他的地方。我要刘老师！周一的早上，孩子们陆陆续续的来园了，由于过了一个双休日，又加上从今天开始，宝宝们要在幼儿园里睡觉了，所以有部分

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案例：＂周老师，真聪明＂

俗话说有什么样的老师就教出什么样的学生，学生是教师的影子。每位教师都希望影子能超过自己，青出于蓝而胜于蓝。那么就请你低下头，蹲下去，把自己也当作一个孩子，把赞赏的话送给他们，把由衷的喜悦表露出来，把知

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案例：主题活动“数和图形”总反思

由于孩子们的认知特点和图形组合的多变性的关系，孩子们对图形的理解都不相同，因此有碍于我的教学，如这个图形，大部分孩子会说只是有４个长方形，但个别孩子却会考虑到组合后的图形个数说有７个，总结这两种分歧，

2009-11-04

案例：让孩子爱上老师，爱上幼儿园

由于以上种种原因，浩浩在幼儿园表现的更没自信，而儿童的同伴关系与其自尊的发展间也可能是一种双向的相互影响关系，即自尊水平较低的儿童更容易遭到同伴的拒绝。[v]不被同伴接纳，就使他更加不愿呆在幼儿园。[案例

2009-11-04

案例：身体上的单双数

所以，我们要认真分析幼儿已获得的经验着手，接近大多数幼儿的现有水平，就会为幼儿找到适度的目标。案例：今天我进行了《身体上的单双数》的活动，这篇教案我修改了6遍，在这6遍修改的过程中，从设计思路、目标已经

2009-11-04

案例：让蛋宝宝浮起来

可见，孩子是在不断的探索中获得新发现的。在这个活动中，记录卡起到了举足轻重地作用，因为孩子在记录中为自己的探索过程留有痕迹，从而更加有效的帮助了孩子去对比几次实验的结果。探索区中，几名弟弟朋友正围坐在

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案例：到谁家去做客呢？

在探索型主题活动中，孩子是主人，随时都会出现他们大胆的想法和意见，甚至经�；嵋蛭饧煌骋欢⒑⒆佑牒⒆�、孩子与教师之间的争论。但教师在孩子争论的同时应善于分辨孩子的争论焦点有无意义，何时旁观、何时

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案例：让幼儿在主动设计活动中得到发展

孩子在批评与鉴赏活动中获得了进步。孩子是活动的主人，我想在科学活动中，让孩子成为自己活动的主宰者与设计者，愿孩子在设计中获得快乐和满足，愿孩子在设计中获得经验和知识，愿孩子在设计中得到发展与提高，不正

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案例：阳台上的小椅子

但就这一案例我似乎不太赞成利用幼儿午睡摆放得整整齐齐的小椅子来进行游戏的拓展，试想如果有更好、更合适的建筑玩具，幼儿还会小椅子来做游戏吗？教学故事（贺剑虹）：吃完午饭，孩子们照例把自己的小椅子都搬到阳

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案例：玩弹弓

案例中教师比较注重玩具可能会造成的危害，因此放弃让幼儿探究和尝试的机会，放弃幼儿探索快乐的机会，这可以理解。但作为教师要相信孩子，相信他们也具有一定保护自己与别人的能力，只要方法得当，幼儿是可以远离危

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案例：蜜蜂飞进教室以后

我认为教师还可以继续围绕这一案例的过程引申出许多探究性课程。教学故事（贺剑虹）：一只蜜蜂飞进了教室，教室里顿时一片混乱�？炫苎�，蜜蜂会蛰人的！不会的，它是来采蜜的！我顺应幼儿的兴趣点随机生成有关蜜蜂的

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案例：蜜蜂飞进教室以后

我认为教师还可以继续围绕这一案例的过程引申出许多探究性课程。教学故事（贺剑虹）：一只蜜蜂飞进了教室，教室里顿时一片混乱�？炫苎�，蜜蜂会蛰人的！不会的，它是来采蜜的！我顺应幼儿的兴趣点随机生成有关蜜蜂的

2009-11-04

案例：蜜蜂飞进教室以后

我认为教师还可以继续围绕这一案例的过程引申出许多探究性课程。教学故事（贺剑虹）：一只蜜蜂飞进了教室，教室里顿时一片混乱。快跑呀，蜜蜂会蛰人的！不会的，它是来采蜜的！我顺应幼儿的兴趣点随机生成有关蜜蜂的

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案例：发黑的苹果羹

和孩子一起在生活中积累经验，并持续不断地改造已有经验，和孩子共同成长进步。一、问题的提出：生活是什么？它是琐碎的，是充满了细节的，它是自然的，随意的，没有经过精心设计的。生活教育意味着生活与教育的结合

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案例：找蟑螂的家

①回归关注教育实际问题的解决；②行动走向研究、学习、工作的融合。③制度走进真正园本教研的世界。教学故事（贺剑虹）：周一的清晨，我上早班，刚一进教室就闻到一股杀虫水的味。我连忙打开所有的窗户换空气，小朋

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案例：他是“小偷”吗

由此，我又悟出一点：在教育工作中，对待任何幼儿、任何问题都应有冷静的头脑，要多细心、多观察、多思索，在平等、友善但又不失严肃的氛围中教育好我们的幼儿。案件之一：集体晨会时，幼儿都静静的站着，表情严肃的

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案例：老师好可爱啊!

《幼儿园工作规程》提出在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。作为教师，在指导幼儿游戏时，应进入游戏角色，以生动形象的语言和夸张有趣的肢体动作带领孩子进行游戏。看到孩子

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案例：我想尝试

二期课改告诉我们：幼儿运动能力的提高不是教出来的，而是通过活动与探索不断积累和发展的。因此，在王佳琦小朋友遇到挫折的时候，教师并没有急于地去教他，而是放手让他尝试，使之通过努力满足自己的挑战欲，提高自

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案例：当意外发生时

教师的任务并不仅仅是促进幼儿智力的发展，还要促进幼儿社会性和人格的积极健康发展。幼儿的心灵是善良的，但思维是幼稚的，这种幼稚常常表现出冲动与错误，对孩子的冲动错误，行为偏差，绝不能一味地责备，而要善于

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案例：开课后的反思

这次公开观摩活动让我得到了不少收获，使我对自己教师角色的定位有了更进一步的认识，我将一如既往，在开放教育中和孩子们一同成长！11月24日我有幸承担了我园三年课改成果汇报的公开观摩活动，这是一次没有经过试教

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案例：“老师！日本要攻打台湾了”

爱国主义教育就这样随机的展开。所以只要你善于观察、倾听孩子的讨论，了解他们的想法、真诚地询问他们，善于抓住每一个教育时机，引导幼儿深入研究和探索，就能不断生成幼儿感兴趣的各种活动。背景：在幼儿园实施爱

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案例：红红的苹果

对于朽的孩子，一般无需用统一的标准去要求孩子选取某种颜色，这样，也许更有利于孩子的自由表现。但是，孩子的学习往往是在背景中进行的，也就是说，孩子的表现与表达会受到其他孩子的评议和帮助，这时幼儿自我提高

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